Exposiciones y TEMA 2: Integración de las TIC en el currículum

EXPOSICIONES:

GRUPO 1: TIC, APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA E-LEARNING

v  E-learning el proceso de e-a se realiza a distancia pero sin una clase presencial si un profesor físico mediante blogs, mensajería instantánea no habría una rutina , tiene un objetivos bastante claro y valoramos las ventajas y desventajas del e-learning

v  Objetivos: el proceso de enseñanza y aprendizaje tanto presencial como no presencial.

-  Ofrecer una visión más amplia de la enseñanza y se centra en los alumnos no presenciales pero también en la presenciales, ya que parte de una educación integral.

Identificar características del estudiante:

· Involucrarse en la organización, planificación y toma de decisiones.

· El propio alumno tiene sus horarios y realizar las tareas cuando y como  quiere estudiar.

· Entender la naturaleza y la filosofía de la educación de las nuevas tecnologías

·Reducir costes en el proceso de e/a ya que no hay profesores ni libros sino todo es online.

·Educar en mundo de las nuevas tecnologías no solo enseñamos en la material sino también las nuevas tecnologías.

·Adaptar las estrategias de e-a para educación con en un ámbito no presencial dando consejo de lo que tiene que hacer.

· Buscar y encontrar información relevante desarrollando una capacidad crítica.
     
    Trabajar en Equipo, compartiendo y elaborando información contrastando opiniones e informaciones, consultar dudas, tomar decisiones es una desventaja ya que no hay comunicación con otras personas.

VENTAJAS	INCONVENIENTES
Método más económico  evita desplazamientos Flexibilidad temporal autonomía del estudiante Llega a más alumnos, a porta mucha información Rapidez con el temario inmediatez Formación grupal Formación multimedia	Nula interacción humana Necesidad de domino tecnológico   Organización personal Poca calidad de muchos contenidos Inversiones de tiempo por parte del profesorado Dispersión y pérdida de información

• PARADIGMA DE E-LEARNING: hace introducción de la teorías de comunicación y la tecnología mediante la asistencia no presencial, no hace falta ser un experto en tecnología. 

         Para concluir, es una herramienta útil y económica para cualquier persona, ya que actualmente la sociedad dispone de Internet, ordenadores, smartphone. Además, es una formación en auge por la calidad y la variedad tanto online como en la asistencia no presencia de los aprendizajes. pero cabe destacar que separados son incompletos 

GRUPO 2: INTERNET COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN FORMACIÓN Y APRENDIZAJE

v  Objetivo:

-       Saber qué es Internet

-       Conocer los recursos que podemos utilizar y la finalidad de Internet en la educación.

-       Conocer las ventajas e inconvenientes de Internet.

-       Conseguir que la comunidad educativa interactúe y utilice los recursos de Internet.

-       Fomentar el uso de las redes sociales y webs.

¿Qué es Internet?

INTERconnected y NETwors =  Redes interconectadas

     Miles de ordenadores conectados por todo el mundo que nos posibilita conocer y utilizar múltiple información, servicios y recursos. Además, tiene dos funciones principales: comunicar y evolucionar, ya que ésta lo hace con la sociedad.

1. Internet como recurso de comunicación

2. Web social, redes sociales y educación ciudad

            Tiene una finalidad trabajar y colaborar de manera conjunta en la red, también es una función social.  Haciendo click en E-ciudadano, descubriremos las diferentes características de éste.

3. ventajas e inconvenientes

VENTAJAS	INCONVENIENTES
-Sincrónica y asincrónica -Punto de encuentro - Acceso fácil y económico -Diferentes maneras de aprender -Destrezas sociales y cognitivas -Habilidades de búsqueda, selección y organización.	-Veracidad -Libertad y control -Privacidad -Uso no ético de la red

4. Comunidades de aprendizaje

      

      Son plataformas donde se alojan redes sociales que han sido creadas con fines educativos. Algunos beneficios de este tipo de aprendizaje es: el dialogo de los participantes, la construcción dinámica del conocimiento y la colaboración.

5. La red del futuro:

            Todo empezó con la web 1.0 y ahora con continuamos con la web2.0, en la cual puede acceder todo el mundo y también denominada web social. Actualmente, la web 3.0 que  puede transformar la información, es una web accesible e inteligente.

       Para concluir, cabe destacar que Internet es un medio de transmisión de información, accesible, sociable, etc. Por tanto, la utilización de éstas en el educación es necesaria pero justificando y limitando la información de nuestros alumnos. Por último, la educación debería avanzar la misma velocidad que la sociedad para que así nuestros alumnos puedan aplicarlo a su día a día

GRUPO 3: LA INFORMÁTICA Y LA MULTIMEDIA: SU UTILIZACIÓN EN INFANTIL Y PRIMARIA

v  Multimedia: es un sistema que utiliza múltiples medios de información como textos, imágenes animaciones, sonido y vídeo con la finalidad de comunicar información, que llega al usuario a través de algún medio electrónico.  

v    Multimedia educativo: ayuda a orientar apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos, es adaptable a las características  de los alumnos y las necesidades de los docentes, nos sirven de ayuda y soporte pero no de sustitución de la enseñanza.

v  Materiales:  

-Formativos directivos: proporcionan información, proponen preguntas y ejercicios al alumno.

-Programas de ejercitación: se limita a proponer ejercicios autocorrectivos sin explicaciones previas.

-Programas tutoriales: presentan contenidos y ejercicios autocorrectivos.

-Bases de datos: contenidos organizados para resolver, solucionar y plantear hipótesis.

VENTAJAS	INCONVENIENTES
-Los alumnos pueden captar mejor las ideas. -Fomenta el  autoaprendizaje. -Proceso de aprendizaje más dinámico y menos aburrido	-Costes elevados -Algunos equipos pueden crea adición de su uso

      



v  Tipos:

-Multimedia lineal: progresión de la aplicación y el usuario no tiene control de ella.

-Multimedia interactiva: el usuario controla la aplicación.

-Hipermedia: control de la aplicación mediante botones, textos, imágenes,etc. 

GRUPO 4: INTERNET COMO MEDIO DE INFORMACIÓN, COMUNICACIÓN Y APRENDIZAJE.

Ø  E-LEARNING: tecnología de distribución de la información, puede ser abierta o cerrada.

Ø  B-LEARNING: es un formación combinada entre:

·         E-learning

·         B-learning

·         Formación presencial

Ø  M-LEARNING: aprendizaje electrónico con el móvil.

VENTAJAS	INCONVENIENTES
Recursos: diferentes plataformas y herramientas.     Contenidos y materiales: información extensa.     Costes reducidos en: materiales y tiempo     Espacio y tiempo: mayor accesibilidad.     Los estudiantes se organizan y planifican su propio aprendizaje	Necesidad de conocimientos previos y adaptación al método de aprendizaje.     Necesidad de infraestructuras físicas     Contenidos y materiales limitados por derecho de autor.     Costes elevados     Espacio y tiempo: formación inadecuada

    

            Como conclusión, cabe destacar que estas herramientas, son de gran utilidad en la sociedad actual, por ello, te permiten transmitir y estudiar conocimientos de una manera rápida, sencilla y con un coste mínimo, ya que la sociedad de hoy en día está integrada con las nuevas tecnologías.

GRUPO 5: LA PIZARRA DIGITAL  

1. La pizarra digital

            Sistema tecnológico que permite proyectar contenidos digitales en un formato idóneo para la visualización en grupo.

v  COMPONENTES:

-  Ordenador

-  Video proyector

-  Espacio para proyectar

2. Pizarra digital interactiva:

           

            Sistema tecnológico integrado por un ordenador,
 un videoproyecto y un dispositivo de control de puntero, 
se puede interactuar directamente sobre la superficie 
de proyección.

3. Elementos de una pizarra digital interactiva:

v  Componentes:

- Ordenador multimedia

- Proyector

- Medio de conexión

- Pantalla interactiva que se pueda integrar el punteo

- Software

4. Tipos de pizarra digital interactiva

·         Pizarra electromagnética

·         Pizarra resistiva o de membrana

·         Pizarra digital por infrared

·         Pizarra de ultrasonidos-infrarrojos

5. Características de la PDI:

·         Resolución

·         Tiempo de respuesta

·         Superficie o área activa

·         Conexiones

·         Punteros

·         Software

6. Ventajas e inconvenientes

VENTAJAS	INCONVENIENTES
-       Aumenta la motivación -       Es flexible -       Integra la PDI -       Ahorro de tiempo -       Innovación y desarrollo profesional	-       Cambio de metodología -       Problemas técnicos -       Gran desembolso económico -       Formación para su uso y mantenimiento

  

7. Función de la pizza digital interactiva:

            Transmitir al ordenador las instrucciones, éste 
las envía al proyector y las visualiza, por tanto, permite 
a la persona manejar el equipo y ver a tiempo real lo
que está haciendo con la pizarra y como 
lo está interpretando el ordenador. 

           

8. Como se usa en el aula:

1.    Apoyo a las explicaciones del docente

2.    Presente de trabajos del alumnos

3.    Utilización de programas informáticos

4.    Realizar actividades interactivas

5.    Uso de la pizarra como recuperable

9. Beneficios para el profesor y el alumno

  

PROFESOR	ALUMNO
-    Flexible y adaptable        -  Innovación y desarrollo profesional        -   Ahorro de tiempo	-       Motivación en el aprendizaje -       Acercamiento de las TIC para alumnos con necesidades educativas

10. Problemas que se pueden encontrar

           Las infraestructuras tiene que ser las adecuadas, los docentes tiene que tener una formación inicial, apoyo por parte de la dirección, voluntad de cambio y  mejora de la práctica docente. 

AMPLIACIÓN:

•    Aplicación E-learning: mediante este vídeo, podemos descubrir las aplicaciones de E-learning, además de una comparación con la historia, ya que hace menciona a Aristóteles. Por último, realiza las preguntas más frecuentes sobre dicho tema y las resuelve.

•   Recursos multimedia: a continuación si hacemos clic en, multimedia podrás entrar en una página repleta de recursos para la clase de primaria, como por ejemplo: poemas, cuentos, videos, programas para PC, etc.
•     Si hacemos clic en PIZARRA DIGITAL observamos a niños realizar las divisiones con la utilización de las TIC, podemos escuchar como los demás compañeros de clase también participan y están atentos. Por tanto, apreciamos tanto la colaboración y cooperación de los niños como la motivación a la hora de aprender. 

TEMA 2: INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL CURRÍCULULM

• Implicación para el diseño de la enseñanza.
• Evolución del modelo de enseñanza y aprendizaje.
• Principios generales

1. PARADIGMA EDUCATIVOS

1. Paradigma conductista: el ser humano es como maquina que aprende conductas medibles, obsérvales y cuantificables.
2. Paradigma cognitivo: organismos que desarrolla procesos cognitivos y afectos.
3. Paradigma ambiental: escenario donde se realiza las interacciones entre personas y el medio ambiente. Hay que tener en cuenta el escenario, el cual va a condicionar la interacción entre el ser humano y el ambiente.
4. Paradigma constructivista: organismos que desarrollan procesos cognitivos y afectivos en un escenario de aprendizaje.

            Partimos de modelos de enseñanza básicos y éstos condicionan los estilos de aprendizaje. A continuación, los siguientes aprendizajes se producirán por la nueva incorporación de las TIC en el ámbito educativo:

AMPLIACIÓN:
     
       El aprendizaje lineal tiene un carácter interactivo, donde la red de Internet tendrá un carácter constructivo, ya que se apoyará en las herramientas de la web 2.0. cuya filosofía es el aprendizaje continuo y activo del conocimiento. Por tanto, necesitará la colaboración y cooperación de todos los miembros implicados en su desarrollo. Por ello, el proceso deductivo en el que el sujeto se ve implicado producirá una necesaria reflexión y selección de la información consultada. 

2. IMPLICACIONES PARA EL DISEÑO DE LA ENSEÑANA.

            

• Las siguientes características no están relacionadas con el modelo sino que pueden influir en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
• El currículo se considera cerrado y obligatorio, es decir, todas y cada una de las características que vamos a ver las va a fijar el currículum.
• Diseño de la instrucción con definición precisa de contenidos y objetivos, es decir, éstos van a estar ilimitados por una serie de procesos y muy claros en el currículum.
• Los aprendizajes complejos se puedes descomponer en tares más simples.
• A partir de esos paradigmas vamos a extraer los modelos de enseñanza y aprendizaje para la utilización de las tics.
• La evolución de los resultados se centra en el producto final, sin tener en cuenta el proceso, modelo de enseñanza y aprendizaje clásico.
• La motivación depende de recursos externos
• Implicaciones que existen en la manera que hemos escogidos aquellas carácter que pueden influir en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

AMPLIACIÓN:

        Si hacemos clic en: Revista de Pedagogía, nos expone un artículo de Ramón Escontrela y Lily Stojanovic, los autores nos hacen reflexionar sobre los cambios de la concepción de aprendizaje a lo largo de la historia. Además, de la importancia del diseño de las TIC, como herramientas de trabajo junto con un modelo integrador, que permita participar a todo el alumnado. Por último, también nos muestra los paradigmas entre el aprendizaje tradicional y el actual. Desde mi punto de vista, es un artículo muy interesante que no introduce un poco más en las TIC en como diseñar, impartir e introducirlas en el curriculum.  

3.  EVOLUCIÓN DEL MODELO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE (I)

   Ø  Aprendizaje como adquisición de conocimiento

- Aprender es adquirir conocimiento, el modelo clásico, donde el profesor es el que transmite toda la información.

- El profesor transmite la información.

- El control del aprendizaje está en manos del profesor.

- Los contenidos están centrados en el currículum.

- El papel del profesor es enseñar, transmitir, conocimientos.

- El papel del alumno es adquirirlo.

      Partimos de una serie de paradigmas extraemos las  características y ahora construimos los modelos de enseñanza y aprendizaje.

  

     Ø  Aprendizaje como construcción del significado (modelo constructivista I )

           

- La evaluación no se centra solo en el producto del aprendizaje sino también en el proceso. Evaluación continua.

- El papel del profesor es mediar en el aprendizaje del alumno, es decir,  no solo como guía sino como un elemento de consulta.

- El papel del alumno es aprender a aprender.

     El alumno como sujeto autónomo y autorregulador, el control del aprendizaje esta en sus manos desde el principio, va avanzando consiguiendo el conocimiento y pone sus límites al aprendizaje

     El aprendizaje se concibe como una búsqueda activa y constructiva. El alumno siempre está conociendo y formándose, es importante los contenidos pero también el proceso, es decir, es importante todo el proceso en sí y como se va a conseguir dicho aprendizaje.

AMPLIACIÓN:

      En el siguiente documento se realiza una investigación sobre la evolución del modelo docente. Observamos, como han ido escogiendo unos cursos determinados y como han evolucionado, cabe destacar que en el modelo actual, se centra en las TIC, como podemos ver en el siguiente esquema, además de la importancia del modelo integrado. Si quieres leer más acerca del informe haz clic en: Evolución del modelo docente, Universidad de Málaga. 

4. PRINCIPIOS GENERALES PARA LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC             

           Cualquier tipo de medio, desde el más complejo hasta el más elemental debe estar justificado según el proceso comunicativo y en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

          El aprendizaje no depende del medio, sino fundamentalmente de las estrategias y técnicas  didácticas aplicadas. Un por qué de la introducción de las TIC con una vista y estrategia didáctica.

          El profesorado es elemento más significativo para concretar el medio dentro de un contexto determinado de enseñanza y aprendizaje. Los docentes debemos ser los elementos que contextualizan la herramienta TIC y así utilizar la más adecuada dependiendo del lo que estamos utilizando en el aula.

        Antes de plantearnos que medio utilizar, debemos plantearnos para quién, cómo lo vamos a usar y qué pretendemos de él.

             Ningún medio funciona en el vacio  sino en un contexto complejo, cualquier herramienta TIC esta  dentro de un entorno.

        Los medios son transformados de la realidad, es decir, cualquier TIC que vayamos utilizando en el aula vamos transformando la realidad y generando un nuevo contexto educativo.

5. NUEVOS ROLES DEL PROFESORADO

·     

•  Diseñadores: es decir, el profesor es un creador de nuevos contenidos y siempre tiene que estar creando y diseñando dependiendo de las necesidades de los alumnos.
• Evaluación y selección de las TIC: el profesor en todo momento evalúa y selecciona la TIC más adecuada dependiendo de las necesidades que surjan.
• Consultores de información: en todo momento para ampliar su conocimiento.
• Orientadores siempre el profesorado tiene una visión lo más amplia posible con las herramientas para guiar al alumno, ya que no todo siempre estar en el libro.
• Evaluadores continuos el profesor debe analizar y evaluar las mejoras que va presentando el alumno y para ello disponga de las nuevas herramientas TIC.

ROLES DOCENTES

AMPLIACIÓN:

PROFESOR TRADICIONAL	PROFESOR ACTUAL
-Transmisor de conocimiento y fuente de todas las repuestas -Controla y dirige	Facilitador del aprendizaje: -Colaborador -Tutor -Guía -Participante

        El siguiente vídeo nos muestra las funciones del docente del siglo XXI, mediante viñetas, comparaciones y dibujos.

            Después de los nuevos roles se desarrollan unas competencias digitales y se alfabetiza digitalmente.

6.  DIMENSIONES DE LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL 

• ·        Investigadora: uso de las herramientas tic para la investigación y el trabajo académico.
• ·       Critica: ser capaces de determinar las TIC más adecuadas y saber que beneficios y que costes van a tener.
• ·         Plan de publicación: habilidad para difundir y publicar información. Dentro de ese proceso de formación ser capaces de difundir esta información que hemos adquirido.
• ·         Recursos: conocimiento de formas y métodos de acceso a recursos informacionales.  Conocer los conocimientos más usuales que podemos utilizar en el aula.
• ·          Tecnologías incipientes: capacidad para comprender las innovaciones tecnologías y para tomar decisiones inteligentes. Dentro de este proceso debemos ser capaces de estudiar cualquier nueva tecnología que acaba de surgir y como incorporarla en nuestras aulas.
• ·         Socioestructurales: comprensión de la situación y producción de la información. En  ese proceso de alfabetización, dentro de que contexto se va a producir el proceso de la información medio y lugar.
• ·         Herramientas conocimiento y uso de software y programas multimedia. Para el uso de las estrategias digitales tenemos que tener una serie de herramientas para solucionar los problemas.

AMPLIACIÓN:

En la siguiente presentación, nos explican 6 claves para una buena integración de las TIC en el aula. Nos expone el tipo de infraestructura, recursos, la importancia de la acción docente, la coordinación y cooperación de todos los miembros implicados, la formación del profesorado en las TIC y en la integración de las competencias básicas de éstas.

Claves para mejorar los aprendizajes integrando las tecnologías móviles en las clases from Pere Marquès